Pourquoi éduquer et instruire nos enfants?
Le scientifique Henri Laborit précise que
"nous héritons de nos lointains ancêtres
de trois cerveaux:
- le premier, reptilien, aux quatre
comportements de base:
. boire, manger,
copuler;
. fuir, en cas
d'agression ou danger;
. lutter pour
la vie, pour un territoire;
. s'inhiber devant l'obstacle,...
- le deuxième, mammifère, a développé
l'affectivité et surtout la mémoire, puisqu'un être vivant est une mémoire qui
agit.
- Par contre, le cortex cérébral, ou
3 ème cerveau associatif, est typique de l'homme; c'est lui qui garde
la trace de nos expériences passées, et, va pouvoir créer, à partir de ce stock,
un processus imaginaire."
Celui qui souffrira du sectarisme d'autrui,
de carence affective ou alimentaire, le délaissé, le malade, le paumé...ne pourra
plus faire l'effort de naviguer entre l'homme et la bête. Son cerveau reptilien
l'emportera sur le cerveau humain, et ce sera la dérive, le vol, le viol, le
crime,... ou la totale soumission!
C'est pourquoi il est si important que tous
les hommes aient les mêmes chances pour affronter librement le destin qu'ils se choisiront, par:
-
une scolarité maîtrisée et suivie,
-
une aide prévue pour les plus défavorisés, n'ayant qu'un petit boulot...
-
un contrôle réel des progrès économiques afin d'en user comme moyens,
-
une organisation des loisirs en vue de canaliser
la violence pour éduquer les enfants et leur montrer qu'il est plus "utile
de faire fonctionner son cerveau que ses poings" (Philippe Meirieu).
N.B. Pour
réduire la violence mortelle, nous devons programmer la suppression des armes à feu et autres meurtrières,
afin de les remplacer, au fur et à mesure de nos innovations, par des armes
neutralisantes ou anesthésiantes, dans toutes les parties du monde, afin d'être
en cohérence avec nos lois de l'Union Européenne contre la peine de mort...
L'éducation aide nos enfants à se construire.
Les parents et les proches, à défaut les "moniteurs" ou enseignants,
leur montreront les limites à ne pas dépasser; ils leur apprendront à vaincre
leurs pulsions tout en conservant leur spontanéité créatrice: "chacun est
responsable de la mise en marche de son cerveau"*; nul ne peut se faire
justice soi-même; il doit, par contre, participer à l'élaboration des lois...
* l'équation du nénuphar, d'Albert Jacquard,
éd. Calman Lévy.